hrvatski

Romska glazba u nastavi glazbene umjetnosti

Nastava glazbene umjetnosti u gimnaziji može doprinijeti interkulturalnom odgoju, tj. stjecanju učeničkih interkulturalnih kompetencija, no neizostavan uvjet je interkulturalni pristup nastavi glazbe koji podrazumijeva upoznavanje glazbenih jezika različitih kulturnih tradicija. Upoznajući različite glazbene tradicije učenici upoznaju različite kulture te će tako steći toleranciju prema kulturnoj različitosti. U okviru ovoga rada prikazan je razvojni put nastanka flamenko glazbe, mađarske romske glazbe i džez- glazbe romskog gitarista Djanga Reinhardta. Navedeni glazbeni žanrovi nastali su iz izvorne romske kulture usvajanjem zatečene narodne glazbe domicilnog stanovništva pojedinih zemalja u koje su se Romi doselili. U pojedinim državama romska glazba je poistovjećena s nacionalnom glazbom (Mađarska, Španjolska, Rumunjska) i time postala svjetski glazbeni fenomen. Osim toga, u okviru ovoga rada osmišljene su i prikazane nastavne jedinice nastave glazbene umjetnosti u hrvatskim gimnazijama tijekom kojih bi se učenici upoznali s navedenim trima vrstama romske glazbe. Željelo se iznaći nove mogućnosti kreiranja nastavnih sadržaja koji bi pomogli mladoj populaciji u upoznavanju i razumijevanju drugih kultura i ostvarivanju međusobne uspješne komunikacije. U današnjem suvremenom multikulturalnom društvu postoji velika potreba za stjecanjem interkulturalnih kompetencija jer one omogućuju bolje razumijevanje procesa kulturalne razmjene, interakcije i suživota. Stoga je razvijanje spomenutih učeničkih kompetencija od velikog značaja.

romska glazba ; interkulturalni odgoj ; nastava glazbene umjetnosti ; gimnazija

nije evidentirano