hrvatski

Oblikovanje socijalnog identiteta djece s ponašajnim teškoćama u dječjem vrtiću

Klasične igračke i igre sve više ustupaju svoje mjesto plastičnim i elektronskim igrama koje ubrzavaju razvoj kognitivnih funkcija, ali i značajno usporavaju razvoj emocionalnih funkcija i nekih aspekta socijalnih odnosa. Promatranjem i praćenjem dječje igre u Waldorf vrtiću analizirani su nastali procesi za vrijeme izrade ručno rađenih igračaka, a koje se koriste u segmentu Waldorf pedagogije. Tijekom godine dana, koliko je trajalo ovo akcijsko istraživanje, svakodnevno su se pratile karakteristike razvoja socijalnih odnosa i identiteta u grupi djece u kojima su i dvoje djece s ponašajnim i emocionalnim teškoćama. U aktivnostima izrade igračaka i igre s njima, posebno su se izdvojile kategorije etičnosti, solidarnosti i tolerancije djece u komunikaciji s drugom djecom. Ove kompetencije odnosile su se na uspješno interpersonalno, socijalno funkcioniranje, bez gubljenja osobnih identiteta. Ovo istraživanje pokazuje da su se procesom ručne izrade igračaka i igrom s njima, povećavalo samopouzdanje, motorička spretnost, imaginacija i obogatili jezični pojmovi. Posebno su značajni rezultati igranja s nestrukturiranim ili malo strukturiranim igračkama. Mogućnost osobnog dječjeg stvaralaštva u izradi igračaka i transformacija igračaka kroz igru, utjecale su na promjene ponašanja djece s ponašajnim teškoćama.

kurikulumi ; autonomija ; socijalna dobrobit ; Waldorf pedagogija ; igračke

nije evidentirano