hrvatski

Janusovo lice akademske profesije: između nastavnika i istraživača

Istraživanja akademske profesije (Pedro, 2009 ; Scott, 2009 ; Cummings, 2008 ; Kogan i Teichler, 2007 ; Altbach, 2006 ; 2000a ; Kovač, Ledić, Rafajac, 2002 ; Honan, Teferra, 2001 ; Enders, 1999) ukazuju na prisutnost nekoliko povezanih procesa: porast važnosti znanja, omasovljavanje visokog obrazovanja, promjene u financiranju i načinu upravljanja te razvoj informacijsko- komunikacijske tehnologije. Spomenuti su procesi utjecali i na percpeciju tradicionalnih uloga akademske profesije - poučavanja i istraživanja te akademske slobode. Rasprave o zajedništvu i/ili odvojenosti poučavanja i istraživanja prisutne su u radovima brojnih autora (Ramsden i Moses, 1992 ; Brew i Boud, 1995 ; Enders i Teichler, 1997 ; Jenkins, 2000 ; Griffiths, 2004 ; Hughes, 2004 ; Bilić, 2009 ; Jakovljević, 2010). Humboldtov je model uveo načelo zajedništva poučavanja i istraživanja te na taj način ukazao na važnost izvornosti znanstvenog rada i diseminacije znanja koje iz njega proizlazi. Na važnost sinergije poučavanja i istraživanja ukazuje i obrazovna politika Europske unije, kada Berlinskim priopćenjem (2003) uvodi zahtjev za promocijom bolje povezanosti između europskog obrazovnog i istraživačkog prostor. Međutim, unutar akademske zajednice vidljivo je postojanje različitih struja, one koja podupire zajedništvo ovih dviju djelatnosti (Neumann, 1993 ; Brew i Boud, 1995 ; Jenkins, 2000) te onih koje zagovaraju njihovu međusobnu nezavisnost (Ramsden i Moses, 1992 ; Hattie i Marsh, 1996). Ovo kvalitativno istraživanje fokusiralo se na percepciju akademskih djelatnika o njihovoj dominantnoj ulozi, nastavničkoj i/ili istraživačkoj. Cilj je istraživanja bio ispitati percepciju akademskih djelatnika u Hrvatskoj o dihotomiji nastavnik/istraživač te utvrditi postoje li razlike s obzirom na definirane nezavisne varijable (sveučilište, znanstveno područje, znanstveno-nastavno zvanje, spol). Empirijski podaci prikupljeni su intervjuiranjem i primjenom protokola intervjua. Istraživanje se provelo u okviru međunarodnog kolaborativnog projekta "The Academic Profession in Europe: Responses to Societal Challenges (EUROAC)". Rezultati su pokazali da se percepcije ispitanika mogu podijeliti u tri osnovne kategorije: 1) nastavnik, 2) istraživač te 3) podjednako nastavnik i istraživač. Iako je vidljiva neznatna dominacija uloge nastavnika, više od 50% ispitanika percipira zajedničku ulogu nastavnika i istraživača. Najmanji broj ispitanika percipira ulogu istraživača. Kvalitativna analiza ukazala je na neke od razloga zašto se akademski djelatnici dominantno percipiraju kao nastavnici te na taj način zapostavljaju zajedničku nastavnu i istraživačku ulogu. Iako je moguće naslutiti pozitivne stavove i preferencije akademskih djelatnika spram zajedništva nastave i istraživanja, ispitanici ukazuju kako pravni, materijalni, kadrovski i administrativni problemi u sustavu visokog obrazovanja omogućavaju blagu dominantnost nastave. Upozoravaju kako bi nastavak ovakvog trenda mogao imati dalekosežne posljedice na akademsku profesiju te na sustav visokog obrazovanja u Hrvatskoj.

akademska profesija ; poučavanje ; istraživanje

nije evidentirano